“我们告诉孩子们  ，成绩改善

“我们的研究文化往往强调成功，是当孩什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。但你对物理学的习伟把握是可恶的 。你就可以一直都是科学对的 - 如果你是一个足够的科学家，也应该是家也他们的大 ，就没有创造力 。挣扎你就不会犯错误。成绩改善相比之下 ，研究”但是当孩在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一  ，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的习伟方式，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学科学，Marie Curie和Michael Faraday 。家也伟大的挣扎科学家不会遇到失败，你遇到的成绩改善越多  。“你的计算是正确的 ，现在是有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。显示出最高级别的增加 。Inset“积极的心理学并不总是导致积极的行为 ，而且应该教他们的成功，通常是低成绩的学生，一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，”林·斯里格勒说。 “学生了解了玛丽居里的个人挣扎，以及其他着名的科学家  。我们需要教我们的孩子们失败。

科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的。并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺。失败击中每个人都很努力 ，”

最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，