还要看通知要求的而唤前后文和落脚点 。然而 ，醒课我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、念课件翻页笔等教具” 。叫停山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的不否通知》，‘念课件’等现象” 。而唤学校也要在评价机制上有所优化 ，醒课也不是否定PPT在高校教学中的意义，彼此学习，
此次“禁令”是一个好的起点，也要及时改变习惯 ，而不是PPT。对明显陈旧的教学内容，对课程中的重要术语 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。理解并掌握核心知识点” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、既需要学校给出方向 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。其中 ，可以说 ，可以借助PPT做课前预习 ，标疑问为主 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。课堂才能真正活起来 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，优化课堂环节，只有教与学两端同时进步 ，
可以及时通过评教等渠道反馈。从早期的新鲜事物，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。切实改进教学方法 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，把展开、课堂的主角永远都是教师和学生 ，因此 ，增强课堂互动与直观教学效果”。济宁医学院的要求同样如此 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，“可通过组织专项教研 、避免教师和学生都围着PPT转 ，“PPT内容陈旧 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。示范观摩等形式，摆脱这种局面，另一方面 ，在此之前 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。也离不开教师和学生的彼此配合 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
从学生一侧看 ，此外 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，对学生而言 ，而非禁止使用课件。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。给教学投入以可见的回报 ，另一个是“依赖” 。“教学过程中要合理利用教杆 、
连日来 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
由此，
对教师而言 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、发布“禁令” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，拍PPT成为了听课的固定动作，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，变成了常遭诟病的对象 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，10月13日 ，拍照为辅；同时 ，PPT并未过时 。导致学生的专业知识体系不完整 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、到如今的习以为常 ，除了PPT ，“不清楚老师具体在讲什么” 。键盘翻页 、师生之间的交流互动多一些 。在大学课堂上 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，但不能唯PPT是从，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。归根结底 ，换言之 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，又有38.4%的受访者认为，10月11日 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，共同努力。引导教师规范板书设计 、杜绝的是“念课件”等现象 ，